邓州教育加油！“三加”让“双减”落进师生、家长心里！

小小记者

为推动“双减”政策和《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》落地见效宣传推介更多的“双减”河南经验“河南校长”特开设《“双减”校长谈》专栏邀请历届河南教育名片学校和河南省义务教育标准化管理示范校校长以自己的第一视角畅谈自己对“双减”政策的理解展示学校在落实“双减”过程中的典型做法和优秀经验
第4届河南教育名片
邓州市城区第三小学校长王延丽关于“双减”政策的思考和做法↓ ↓ ↓



王延丽，中共党员，河南省优秀少先队辅导员，河南省学雷锋先进个人，参与或主持国家、省、市级课题多项，在《中国教育报》《教育时报》上发表作品300余篇。落实“双减”务必做好“三加”
作为促进教育公平的重大改革，“双减”政策的落实，有效地改善了教育生态。减轻学生负担，让教育回归本真，是落实“双减”的根本出发点和落脚点。减负不是减质，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长才是落实“双减”的核心要义。



落实“双减”，主阵地在学校。只有学校让所有学生都能“吃饱”并“消化”学科知识，才能有效缓解家长焦虑情绪，从根本上减轻学生负担。善做加法，才能落实减法。要守住阵地，就要在提升教育教学质量和服务水平上下足功夫，让学生人人“会学”、人人“学会”。


“双减”工作开展以来，邓州市城区第三小学紧紧围绕这一思路，从学校、教师、学生三方面入手，做好“三加”，落实“双减”，取得了一定成效。据今年春季开学学校问卷调查结果显示：92.6%的学生能在规定时间内完成作业、按时上床睡觉，99.3%的学生能够明显感觉课业负担减轻、对学校认同感增加。
加足课程资源促使学生全面发展
邓州市城区第三小学始建于1949年，是河南教育名片学校、邓州市首届名校，与千年古寺福胜寺、千古名篇《岳阳楼记》诞生地花洲书院毗邻而居。学校具有深厚的文化底蕴，同时也面临学生人数多、管理任务重的难题。



在落实“双减”工作中，学校明确提出：要着眼学生全面发展，结合实际，充分开发课程资源，做好课后服务，办学生、家长满意的学校。
学校以社团活动和第二课堂为抓手，积极开发校本课程，切实让课后服务成为家长心中的“民心工程、聚爱项目”，成为孩子眼中的“自主时刻、幸福时光”。
学校充分发挥教师的爱好特长，开设了轮滑、拉丁舞、篮球、古筝、课本剧、折纸等20余门社团课程，让孩子自由选择，为学生发展特长提供广阔空间。



在学校的汉字PK社团里，学生利用课后服务时间开展活动，从汉字起源解析、小组PK，到每周一次的听写比赛，让他们收获颇丰。
学生开心地说：作业在校就能完成，晚上回家吃完饭，和爸妈一起读一会儿书，9点前就可以上床睡觉了。
老师也很高兴：考试实行等级评价，结果不排名、不公布，学生反而对学习更有兴趣了，社团受到了极大欢迎。



广泛利用社会资源，发挥好社会实践基地等校外活动场所在课后服务中的作用，是学校的另一项措施。
学校充分利用邓州市陶营镇省级研学基地——盛全牧场，组织学生参加研学活动。学生实地感受奶牛生产、哺乳、饲养全过程，操作牛奶生产全流程，切身感受牛无怨无悔、默默奉献的优秀品质。



许多学生感慨，自己每天都要喝牛奶，却不知道牛奶生产出来这么不容易，以后一定要珍惜别人的劳动成果。
加优教师能力主动适应“双减”需求
守牢“双减”主阵地，关键在于教师的能力是否能够有效提升。为此，学校明确了“提升教师驾驭课堂、适应教学需求能力，培养全面发展教师”的“双减”下学校教师教育目标，实施了“梯状培训”模式。



梯状培训的“龙头”是学校的13名省市级名师、名班主任、学术技术带头人，“‘龙头’先行，打造高地；名师引领，全面开花；师徒结对，洼地提升”，全方位提高教师素质。
对于“龙头”教师，学校主要采取“走出去”的模式，积极为教师创造条件，让他们到北京、郑州等教育高地加油充电。同时，压担子、给位子，让他们担任学科教研组组长、年级组组长，为他们创设名师、优秀班主任工作室，让他们挑起“全面开花”教师全员培训这一大梁。



学校面向全体教师的“名师引领，全面开花”，实施的是菜单式培训，教师点菜，名师下厨。每学年初，由名师工作室对各年级学科组进行调研，拟定8—10个课题，每个课题4—6课时，教师想培训什么就点谁的“菜”，然后利用学校教研时间集中研讨，切实提高了教研的实效性。
2019年以来，学校累计新进教师47人，占学校教师总数近30%。为了实现“洼地提升”，学校实施了青蓝“三精”工程，提出“精品”标准，实施“精细”管理，落实“精准”考核，全面优化新老教师师徒结对帮培机制和模式。



师傅教师每学期至少审定徒弟教师15节教案，每月为其上1节示范课，每周听取其2节课并进行评课，每学期指导其撰写1篇教育教学论文。每学期结束，徒弟教师上1节公开汇报课、1节精品达标课，开展1次教育教学论文、优秀教学反思展评活动。
学校实行师徒“捆绑考核”，徒弟教师“两课一展评”评定结果决定师傅帮培成效，力求帮扶效益最大化。


加优作业质量实现训练减负增效
作为学校教育教学管理工作的重要环节，作业是课堂教学活动的必要补充。作业是学生成长的必修课，但数量过多、质量不高的作业，既达不到温故知新的效果，又占用了学生的大量时间。
“双减”以来，学校明确提出了“三个决不、两个必须”的作业布置要求：决不布置惩罚性作业、决不布置重复性作业、决不让作业时长超出“双减”规定；必须严格实行作业学科组统筹优化，必须严格落实作业校内提前公示。



为此，学校专门出台了关于加强作业管理的实施细则，优化作业设计，充分发挥教研骨干的核心作用，加强学科组、年级组的作业统筹，提升作业设计质量；将作业布置纳入学校业务日常管理范畴，实行作业校内公示制度，专门设计了学科教师作业布置公示表，每周教导处统一汇总督查，确保工作落实落细。





为切实优化作业布置质量，规范作业布置数量及形式，2021年秋季学期开始，学校开展了学科教师作业命题竞赛，教师全员参与，学校提供空白课本，在规定时间内现场手写教案，学校统一打印后以学科年级组为单位，由一线教师组成评委打分排序，结果纳入教师业务量化。



同时，学校将学科作业设计列入学校教研计划，定期组织教师就作业的难易度、分层设计的模式、有效批改的形式创新等进行专题研究，切实提高了学校作业的设计水平。
“双减”不减教育质量、不减素养提升，减的是不符合教育和孩子成长规律的做法。唯有做实“加法”，方能做好“减法”。突出“三加”，组合出拳，不断提升教育服务效能，学校才能在为学生志赢未来奠基护航的路上行稳致远。